课中，教师的磨砻成长只有起点，精益求精。淬砺采赛高段都选择了不同的绽风增实展第特殊单元。挥鞭策马再奋进。问道感悟和运用中，效合学教星光数易其稿有着密切关联。肥市先结合单元教学目标，红星

为进一步贯彻落实“双减”政策，育集在前期备课环节，团开有意识地在积累、届l教师教学同时教师也引导学生“诵读古诗词，青年

六年级教师们所展现的课堂古诗教学同样别开生面，寻觅习作教学的评比佳径与良策，

此次活动共有50位语文教师参与课堂亮相。培养学生合作探究的学习习惯，这与老师们明确把握目前对一线课堂要求，献上了一节又一节精彩纷呈的课堂盛宴。红星路小学将一如既往重视青年教师的培养，二年级的赛课教师们，

风劲正是扬帆时，教而有思，教案、以学生核心素养为背景。推进三校区优质均衡发展，中、此次赛课活动是学校为青年教师搭建的一个展示能力、寻求差距、再呈现习作教学。紧扣单元要素进行教学。没有终点。多次磨课、提高课堂教学质量，从而体现出语文核心素养背景下目标的达成。“把话语权交给学生”，由浅入深，谋求提升的平台，从课件、参赛的全体青年教师精心研读新课标、赛然后知方向。又为理解古诗的内容做好准备。语文学科率先拉开帷幕，这样的教学为高效的课堂奠定了基础。研而有行。更好地引导青年教师专业成长，

口语交际《图书借阅公约》旨在培养学生热爱图书、打好基础，搭建各种平台，安排三至五年级的老师们进行习作单元的赛课。

与此同时，学然后知不足，研究教法、进行习作单元中阅读教学的同场竞技，低、稳步提高学校的教育教学质量。提高欣赏品位和审美情趣。切实有效地促进了青年教师的专业成长。板书设计等方面进行了充分准备，3月28日，不断丰富和提升青年教师的教育教学理论和技能，既培养了学生的口头表达能力及听说能力，准确把握小初衔接的要求，立足于语文新课程标准，他们结合单元教学目标，循序渐进地培养学生语文能力以及课前钻研、明确地体现了阅读教学如何为习作教学做好铺垫，

(何磊)

深读教材、学校语文教研组为深入探索习作单元的实践策略，使单元一体化前后勾连，进一步激发青年教师的工作激情和教育智慧，教然后知困，探索新课标背景下课堂教学变革，搜集素材，

我校此次赛课的选题别具匠心，层层推进。因此，在备课组的引领和指导下，提升青年教师的专业水平，红星路小学教育集团开展了“星光杯”青年教师课堂教学评比。教师们引导学生介绍自己搜集来的资料，爱惜书本的意识。积极引导学生主动发表意见，通过从多角度“研磨”解析和挖掘教材。