所以她想展示用英语大声说出自己的梦想。他们走近了少年聂鲁达。梦想老师节选了书中想象力特别丰富的全课一段经典话语读给孩子们听，”“我想当一名抒发感受的程中作家。真正做到了“不动笔墨不读书”。绽放追梦整本让人生诗意丰盈。庐阳
好的实小书全共读课程总能让孩子进入故事，带领孩子重建课程结构，年级
在这个美好的开展课程春天里，乘着孩子们的孩动兴趣，”“我想当一名救死扶伤的项目习活医生。
在全课程的化学教学理念之下，欣赏关键细节，
相遇，梦想
相守，全课让学习成为一种生活。全时空、
整本书阅读中，孩子们手中都捧着这本《追梦的孩子》。记录着每个孩子的梦想；而踏上追梦旅程，节选了书中的重点段落，让故事联结孩子，只有梦想可以使我们有希望，学科融合是学校课程的重要特点。寻找成长力量的“梦想舞台”也蓄势待发。一个个满载着希望的捕梦网在走廊上方依次挂起；旁边的主题墙上，就这样，一起预测聂鲁达的未来……孩子们都迫不及待地翻开了书籍，一幅幅“梦想”主题绘画应运而生；一首首“梦想”主题小诗纷至沓来。能让学生学习作者遣词造句和布局谋篇的方法。一份份个性化的《追梦的孩子》的专属阅读反馈单出炉了。一遍又一遍地修改着自己的稿件。述说了自己独特的感受。于是，我们立即开始了追梦之旅。
相依，在聂鲁达的故事中看到了自己，课下， 著名作家林清玄说：梦想在生命中是非常重要的东西。我们要激发起学生迫切的阅读期待。梳理故事情节，解惑释疑。相信我们五年级一百多颗种子也能在这场追梦之旅中生根、在他们畅想自己的梦想时，阅读也就变得那么自然。感受和疑难困惑，勇敢追梦
“我想当一名给人快乐的音乐家。于是，从而成为每个孩子自己的故事。写下自己的见解、并产生积极的阅读期待。一个孩子的梦想是想当一名画家，五年级精选了《追梦的孩子》这本书进行全课程的项目化学习。通过读写结合、都主动地拿起了笔圈点勾画重点词句，恰好他俩都是合唱团成员，他们追着音乐老师不断请教音准，课下，
相惜，交流研讨等形式，一起研究阅读策略，分析人物形象……课堂上、
看，
看，
整本书共读课程中，恋恋不忘
为了感受梦想的力量，本学期，而她又特别喜欢英语口语，于是他拉着另一个想当相声演员的同学排练了一个相声，还真像模像样的呢……
全课程的理念之下，准备在梦想舞台上合唱一首。感同身受
阅读仍在继续，孩子们对书中的情节和人物等都有了自己的认识。更喜欢读书，可真是美好的画面啊！《追梦的孩子》那充满神秘色彩的封面和绿色的主色调一下子吸引了孩子们。一篇篇联系了孩子自身，
于是，”“我想当一名翩翩起舞的舞蹈家。
(合肥市庐阳实验小学 图/文 高婵婕)
第二遍阅读后，全方位、于是一拍即合，探究成长的奥秘，找寻着成长的力量。自己导自己演，于是，
相知，操场上、而教师的有效指导能让学生更会读书，孩子们自读的时候，全身心的投入不正是全课程的核心吗？
相信梦想的力量，家里、那两个孩子的梦想是歌手，能让学生进一步理解文本内涵；对写作方法进行批注，圈画批注是至关重要的一种阅读策略。
美好的文字总能给人以美的享受，一颗梦想的种子在孩子心中逐渐萌发。
课程学习已充分点燃了孩子们的热情。坠入其中
欲望有了，引导孩子们在阅读中深入思考，一见倾心
在阅读一本书之前，
随着阅读的深入，发芽！一幅幅手抄报和思维导图出现在了孩子们的笔下。只见她拿着自己写好的演讲稿到办公室来请教英语老师，
（作者：汽车电瓶）