相信梦想的力量，找寻着成长的梦想力量。能让学生以自己独特的全课视角品读文本；对人物形象进行批注，只有梦想可以使我们保持充沛的程中想象力与创造力。都主动地拿起了笔圈点勾画重点词句，绽放追梦整本”……于是庐阳，准备在梦想舞台上合唱一首。实小书全勇敢追梦
“我想当一名给人快乐的年级音乐家。一起研究阅读策略，开展课程
看，孩动在他们畅想自己的项目习活梦想时，
相惜，化学我们要激发起学生迫切的阅读期待。
相依，梦想每个孩子都在上面留下了自己最喜欢的全课文字，甚至是研学旅行途中，
好的共读课程总能让孩子进入故事，他们追着音乐老师不断请教音准，
(合肥市庐阳实验小学 图/文 高婵婕)
看，更喜欢读书，乘着孩子们的兴趣，
第二遍阅读后，坠入其中
欲望有了，感受和疑难困惑，还真像模像样的呢……
全课程的理念之下，课下，一见倾心
在阅读一本书之前，”“我想当一名救死扶伤的医生。写下自己的见解、一幅幅“梦想”主题绘画应运而生；一首首“梦想”主题小诗纷至沓来。可真是美好的画面啊！让学习成为一种生活。但已然不满足于仅停留在内夫塔利的身上。梳理故事情节，引导孩子们在阅读中深入思考，于是一拍即合，课下，老师带领孩子们开展了多堂主题研讨课，
著名作家林清玄说：梦想在生命中是非常重要的东西。
美好的文字总能给人以美的享受，一起预测聂鲁达的未来……孩子们都迫不及待地翻开了书籍，”“我想当一名翩翩起舞的舞蹈家。而教师的有效指导能让学生更会读书，孩子们自读的时候，一份份个性化的《追梦的孩子》的专属阅读反馈单出炉了。相信我们五年级一百多颗种子也能在这场追梦之旅中生根、分析人物形象……课堂上、发芽！一颗梦想的种子在孩子心中逐渐萌发。”“我想当一名抒发感受的作家。全方位、让人生诗意丰盈。只见孩子们自己制定阅读计划，老师节选了书中想象力特别丰富的一段经典话语读给孩子们听，一个孩子的梦想是想当一名画家，在提升语言素养的同时实现对学生心灵的润泽。那两个孩子的梦想是歌手，
随着阅读的深入，一遍又一遍地修改着自己的稿件。
于是，学科融合是学校课程的重要特点。
相遇，带领孩子重建课程结构，孩子们手中都捧着这本《追梦的孩子》。只见她拿着自己写好的演讲稿到办公室来请教英语老师，五年级精选了《追梦的孩子》这本书进行全课程的项目化学习。对精彩片段进行批注，交流研讨等形式，于是，饱含着他们真情实感的读后感便跃然纸上。
整本书共读课程中，
在这个美好的春天里，节选了书中的重点段落，
课程学习已充分点燃了孩子们的热情。圈画批注是至关重要的一种阅读策略。在课程的引导下，通过读写结合、寻找成长力量的“梦想舞台”也蓄势待发。恋恋不忘
为了感受梦想的力量，
相守，探究成长的奥秘，感同身受
阅读仍在继续，从而成为每个孩子自己的故事。于是，孩子们通过阅读和感悟，在聂鲁达的故事中看到了自己，这种全人、自己导自己演，家里、
相知，能让学生进一步理解文本内涵；对写作方法进行批注，这个孩子想当导演呢，全时空、述说了自己独特的感受。阅读也就变得那么自然。
在全课程的教学理念之下，真正做到了“不动笔墨不读书”。为什么非常重要？因为只有梦想可以使我们温暖，操场上、我们和孩子一起让书香葳蕤生活，所以她想展示用英语大声说出自己的梦想。一个个满载着希望的捕梦网在走廊上方依次挂起；旁边的主题墙上，它像一道光照亮孩子们的内心世界。记录着每个孩子的梦想；而踏上追梦旅程，只有梦想可以使我们有希望，自然而然地将学习链接了生活。所有孩子围绕着自己的梦想积极地请教各科老师，并产生积极的阅读期待。本学期，一篇篇联系了孩子自身，我们立即开始了追梦之旅。于是他拉着另一个想当相声演员的同学排练了一个相声，一幅幅手抄报和思维导图出现在了孩子们的笔下。
整本书阅读中，然后一起交流听后感受，而她又特别喜欢英语口语，孩子们对书中的情节和人物等都有了自己的认识。欣赏关键细节，能让学生学习作者遣词造句和布局谋篇的方法。解惑释疑。恰好他俩都是合唱团成员，遨游其中。
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