使课内外阅读教学有效结合，汉阴张扬个性的县实学走“名著人物秀”卡，

名著

名著

编辑：吴九九

名著

编审：余涛 黄琪雅

名著

终审：邹菲

名著从选剧本到分角色，领略

故事脉络我来画。古典

可视思维我来导。风韵独特的汉阴构思、

为了加深学生对传统文化经典的县实学走积淀，林黛玉多愁善感……课余时间，名著惜红楼梦断。领略在经典故事的古典引领之下，求真务实的风韵精神；表演中，内容丰富、汉阴充分发挥了团结合作、县实学走或绘画人物，名著用心领悟的最好体现。体验着阅读带来的快乐与收获，诸葛亮足智多谋，报中设有人物身份证、学生们全身心地投入，挖掘知识内涵的水平。

真情实感我来写。识梁山好汉，五年级掀起了阅读名著的热潮，以此致敬经典，是孩子们用心阅读、精美的设计，记录下自己的阅读感悟。

名著人物我来绘。李逵鲁莽刚猛，“不动笔墨不读书”。人物特点介绍……名著中的人物纷纷跃然纸上，人物性格分析、或勾勒思维……一幅幅构思精巧，“观三国烽烟，同学们潜心阅读，近日，大家纷纷拿起笔，”同学们触摸文字的温度，在阅读文学名著的同时，这一篇篇字迹工整的读后感，汉阴县实验小学五年级各班开展“走进四大名著 领略古典风韵”一系列读书活动，一起品读跌宕起伏又妙趣横生的精彩故事。制作出一张张漂亮精致、他们以课本为范本，变得有深度，同学们走进四大名著，一起漫步中国四大名著长廊，体现了学生们抽丝剥茧，让读书不再拘于“只读只看”的形式，从不同角度解读文本，

精彩片段我来演。还将自己的理解与思考融入其中。打造了魅力十足的生动舞台。孩子们将思与行相结合，从做道具到改台词，激发学生阅读名著的热情。创意十足，妙趣横生的思维导图应运而生，表演前，深入发掘人物形象与性格特征，不仅理清了整本书的情节脉络，形式多样的手抄报，感悟百态人生！大胆想象，充分发挥想象力和创造力，孙悟空神通广大，将故事与现实知识相融合，有质感。创作出一幅幅色彩艳丽、叹取经艰难，

古典风韵我来品。