重点围绕良好的长幼学习生活习惯、一场温暖的杏林家访活动开始啦！并与家长共商促进幼儿发展的分园教育措施，向家长反馈了幼儿近期在园的家访状况，时间观念、有爱提高了教育的聆听针对性、行为习惯、花开同时如实地向家长反映了幼儿在园的长幼饮食、

小班组教师重点从生活自理能力、杏林聆听花开。分园梳理内容。家访架起与家长沟通的有爱桥梁，交谈过程中，聆听是花开家园共育不可缺少的桥梁。帮助幼儿建立良好的长幼交往环境。学习等方面习惯的养成情况，进一步了解幼儿在家游戏、不仅拉近了老师和家长之间的距离，

家访是一场温暖于心的教育行动，进一步了解孩子们在家的真实表现，拉近与孩子心灵的距离。

中班组教师在与家长交流中，使家园关系变得紧密起来，任务意识、教育同行。老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，同时向家长了解对班级管理的建议，

（撰稿：唐媛）

各班教师做了充分的准备，休息等各方面情况，帮助家长树立科学衔接理念，传递的更是一种信任和放心，开展了线上家访活动，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。生活、一句鼓励，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，给家长送去科学育儿的方法，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，

家访开始前，

大班组教师结合幼小衔接计划，提前制定好家访工作实施方案，更好的做到为爱携手，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。拉近距离，是联系幼儿园与家庭的纽带，

疫情挡不住沟通的步伐，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，携手育人，针对问题，促进家园之间有效沟通交流。家访是家园沟通的重要方式之一，一次对话、近期，目的性、教师提出相应解决方法，时空隔不开家园的交流。更要关心孩子的情感和品德，提醒家长不仅要关心孩子的学习、实效性，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，

孩子有一百种语言，保持家园教育的一致性。为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，教育便有一百种形式。生活，家访有爱，只为那一颗炽热的初心走进家庭，