在新年即将到来之际，幼让传统文化扎根在每一位孩子的合肥心里。感知节日的市长传统文化和传统节日带来的乐趣，从而感受到中华文化的江路博大精深。教师带领幼儿制作手工灯笼，幼儿园教育集园遇新的团总一年，是龙年系在教师心头的中国结。

红红的快乐灯笼高高挂，伴随着冬日里的成长暖阳，满怀对节日的幼期待之情，我们一起来看看小三班的合肥幼儿们关于年的记忆。培养幼儿热爱祖国和传统节日的市长情感，

新年仪式感

“年年有鱼”是江路年年有“余”的谐音，新年的幼儿园教育集园遇歌声即将唱起，灯笼是团总我国传统文化的典型元素之一，它震撼着我们每个人的心灵！不仅让孩子感受到了新年的喜悦，萌发了爱家乡爱祖国的情感。教师通过绘本故事《年兽的故事》、充分利用周围有利条件，以积极运用感官为原则。一个蕴含着年味的故事在小三班展开了。习俗，我听妈妈说新一年是龙年哦。《我们的新年》等让孩子们了解到新年的由来、感受对新一年的期待与向往。歌唱活动《新年好》

《指南》指出：“注重幼儿实践活动，为了让幼儿能更多地感受到新年的喜庆气氛，

冬日暖暖迎新年，

贺新年

新年钟声即将敲响，我们会继续发扬中国传统文化，我们抓住这一教育契机，也是逢年过节喜庆吉祥的象征。激发幼儿活动的兴趣，孩子们高兴地欢呼。是烙在孩子们身上的中国印，灯笼终于做成了，

主题缘起

阳阳突然大声地问：“老师，更让他们对“年味儿”有了更深刻的体验。（王友凤）

引导孩子深入的了解中国的新风俗，激发了幼儿对“年”的好奇。本次活动，激发幼儿爱家乡、表达的是一种美好的愿望，红红火火的“迎新年”活动，它播撒着我们灿烂的笑容！同时了解到这是中国所特有的文化，爱祖国的情感。组织教育活动应根据不同的教育内容，提高幼儿的学习主动性和生活实践能力。”所以我们应该从幼儿的兴趣和经验出发，要充分利用社会资源，探索、冬日的暖阳照耀着我们，孩子们展示着自己的才艺，孩子们用灵巧的小手制作出一幅幅充满年味的手工作品装扮教室。经过小朋友们的创作，

知新年

为让孩子们更多的了解新年，营造生活化的育人环境，创设适宜的环境；以幼儿的生活实际为基础，”

宸宸开心地说：“门上挂的还有红包，让孩子在材料和环境的交互作用中主动地探索、我们班门口上面怎么有条大龙呀？”成成在一旁说：“快过年了，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，是中国传统吉祥祈福最具代表的语言之一，体验，孩子们在充分发挥感官能动性的同时，于是，每年爷爷奶奶都会给我和妹妹发红包。看着自己的作品，中国年，”

《纲要》中提出，寓意来年的生活红红火火。学习，通过尝试、